Ciri-ciri Guru Berkesan

Konsep sekolah berkesan yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan adalah bermatlamat untuk membawa sistem  pendidikan ke arah kecemerlangan. Seiring dengan slogan “Pendidikan Bertaraf dunia” konsep sekolah berkesan menuntut warga pendidik khususnya untuk mencapai tahap kualiti yang tinggi dalam pendidikan. Dato' Dr. Abdul Shukor Abdullah(1995) telah menyenaraikan 17 ciri guru yang berkesan, namun berdasarkan pengalaman 30 tahun sebagai seorang guru, saya merumuskan 5 ciri utama guru berkesan dalam bilik darjah.

1.       Berilmu Pengetahuan

      Guru berkesan adalah mereka yang menguasai  pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Sentiasa berusaha menambah ilmu pengetahuan samada melalui pembacaan buku atau media elekronik, mengikuti kursus, bengkel dan seminar. Pengetahuan berkaitan penggunaan teknologi ICT dalam pengajaran juga penting kerana ini akan memberi dampak yang positif kepada minat pelajar. Membuat penilaian juga memerlukan pengetahuan dan kemahiran kerana dengan penilaian telus dan sistematik akan membantu guru memberi nilai tambah dalam pengajarannya.

2.       Kreatif

Guru yang kreatif akan sentiasa mencari idea baru dan menarik dalam kaedah dan teknik pengajarannya serta menghasilkan Bahan Bantu Mengajar yang berkesan. Selain itu, sentiasa menyesuaikan bentuk pengajarannya dengan pelajar yang berbeza minat dan tahap kebolehan.  Dengan ini, pelajar berasa seronok, bertambah minat, faham, menghayati bahan yang diajar, meningkatkan kemahiran dan aspek kognitif pelajar serta dapat melakukan aktiviti yang berkaitan dengan pembelajaran yang telah dijalani.

3.       Komunikasi Berkesan

Kemahiran berkomunikasi adalah kebolehan menyampaikan isi pelajaran dengan jelas dan menarik agar mudah difahami pelajar. Selain itu cara guru berkomunikasi dengan pelajar hendaklah menggunakan stail komunikasi menyokong yakni dengan menjadi pendengar yang baik, memahami , menghargai dan tidak melukakan perasaan pelajar. Sikap guru yang pandai menjaga hati pelajar mereka seperti kerap menegur sapa, berbual-bual, dan mudah dibawa berbincang akan memberi keyakinan pada pelajar untuk bertanya dan mengemukakan masalah yang dihadapi, dengan ini pengajaran akan lebih berkesan. Interaksi dua hala yang wujud akibat berkomunikasi yang baik ilihat sebagai satu medium yang penting kea rah pembelajaran berkesan .

4.      Dedikasi

Guru yang dedikasi sentiasa ikhlas dan sabar ketika mengajar terutamanya kepada murid-murid yang lemah tanpa mengabaikan pelajar yang cerdas. Seorang yang berdedikasi  tidak kedekut ilmu, tidak terlalu serius dan boleh menyelitkan unsur-unsur humor dalam pengajarannya. Guru yang dedikasi juga adalah guru yang tidak kedekut dan berkira dalam pekerjaannya misalnya membeli dan menyediakan BBM, mengadakan hiasan kelas seperti bunga, alas meja dan langsir, menyediakan suasana pembelajaran yg sesuai, menarik dan selesa dalam bilik darjah. Kelas yang kondusif akan menyeronokkan pelajar. Keadaan itu akan memudahkan guru melaksanakan pengajaran .

5.       Kasih sayang

Perbuatan, tuturkata dan tingkahlaku guru yang menggambarkan sifat kasih sayang dapat  membantu guru melaksanakan tugas dengan  gembira dan berkesan. Guru yang tidak pilih kasih, prihatin terhadap anak-anak muridnya sebagai seseorang manusia, dan turut mengambil berat tentang masa depan mereka akan memberikan kesan yang mendalam di jiwa pelajar. Pelajar yang terasa di sayangi akan dapat menumpuhkan perhatian dalam pembelajarannya. Kasih saying juga penting bagi perkembangan sahsiah dan emosi pelajar.

Salah satu strategi untuk melahirkan guru yang berkualiti ialah dengan meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran. Bilik darjah adalah medan perjuangan utama kepada kerjaya seorang guru. Di bilik inilah mereka menunjukkan kebolehan dan keupayaan melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, adalah penting seorang guru mengurus bilik darjahnya dengan baik bagi membolehkan pelajar mengikuti pengajaran guru dengan mudah dan berkesan. Guru yang berkesan adalah adalah tonggak kecemerlangan sistem pendidikan  sebagaimana hasrat  Falsafah pendidikan Kebangsaan  selaras kehendak  masyarakat dan Negara. 

Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia

Pengenalan

Peranan kepimpinan sesebuah sekolah amat kompleks dan mencabar. Pengetua dan guru besar sebagai peneraju sekolah hendaklah bersedia melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran mendepani cabaran dunia pendidikan bagi melahirkan pendidikan berkualiti dan sekolah berkesan. Dalam konteks ini Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia (SKKSM) dapat dijadikan suatu piawaian minimum yang perlu ada pada pengetua dan guru besar sekolah.

Selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 dalam

Anjakan ke 5 iaitu :

Dalam Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP) SKKSM dijadikan rujukan bagi instrumen penilaian.

Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia

Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia (SKKSM) digubal berteraskan kepada Rukun Negara, Wawasan 2020, Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta berlandaskan teori-teori yang berkaitan pendidikan kini. SKKSM menyediakan standard kompetensi dalam sembilan bidang iaitu:

Bil	Bidang Standard Kompentesi
1	Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi
2	Pengurusan Kurikulum
3	Pengurusan Kokurikulum
4	Pengurusan Hal Ehwal Murid
5	Pengurusan Kewangan
6	Pengurusan Pentadbiran Pejabat
7	Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal
8	Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia
9	Pengurusan Perhubungan Luar

Bidang (1) iaitu Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi merupakan bidang kompetensi yang umum dan generik manakala bidang (2) hingga (9) lebih khusus mengikut konteks yang berkaitan.

Berdasarkan SKKSM, pengetua / guru besar dapat menghayati dan menguasai standard kompetensi kepimpinan apabila mereka mempunyai pengetahuan, memiliki nilai profesional dan melakukan amalan terbaik dalam sembilan bidang yang berkenaan.

Walau bagaimanapun beberapa ciri lain juga penting dalam proses meningkatkan lagi kepimpinan pengurus sekolah. Antaranya ialah kualiti peribadi seperti minat dan berfikiran positif, pengetahuan teori dan amalan pengurusan seperti pengurusan strategik; kemahiran seperti kemahiran membuat keputusan; dan teknik menangani perubahan.Gabungan kesemua ini akan memupuk gaya kepimpinan berpaksikan pengupayaan dan kerja sepasukan,penghayatan nilai-nilai murni dan memiliki tingkah laku positif sebagai lead-learner . Inilah ramuan penting seorang pengetua / guru besar sekolah yang profesional untuk mencapai kecemerlangan pengurusan yang menyeluruh dalam memperkasakan sekolah-sekolah Malaysia.

Tujuan SKKSM

SKKSM disediakan untuk:

·     memantapkan tahap profesionalisme pengetua / guru besar sekolah;

·     menyediakan dokumen panduan yang harus difahami dan diikuti oleh pengetua / guru besar sekolah dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab mereka;

·     membuka minda masyarakat umumnya dan stake-holders khasnya dalam memahami tugas dan tanggungjawabpengetua / guru besar sekolah yang pelbagai dalam persekitaran rencam;

·     digunakan oleh pihak-pihak di Kementerian Pelajaran Malaysia dan agensi lain yang berkaitan bagi tujuan latihandan pembangunan profesionalisme pengetua / guru besar sekolah dan bakal pengetua / guru besar sekolah; dan

·     dijadikan rujukan / panduan oleh pengetua / guru besar sekolah dalam melaksanakan penilaian kendiri dan panduan refleksi pengurusan pemimpin sekolah serta untuk merangka pembangunan profesional kendiri secara berterusan.

SKKSM merupakan senarai kompetensi minimum bagi pengetua / guru besar sekolah ke arah kecemerlangan pengurusan dan kepimpinan sekolah. Walau bagaimanapun, SKKSM bukan instrumen untuk menilai kecekapan pengetua / guru besar sekolah. Sebagai garis panduan bagi peningkatan profesionalisme pengetua / guru besar,SKKSM boleh dikembangkan untuk memenuhi keperluan khusus yang lain seperti menjadi kriteria pemilihan pengetuacemerlang dan penganugerahan khidmat cemerlang. Dengan kata lain, SKKSM boleh digunakan sebagai asas dalam pembinaan instrumen bagi tujuan menilai tahap kompetensi profesionalisme pengetua / guru besar sekolah.

Bidang 1 : Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi

Bidang ini menghuraikan kompetensi yang harus dimiliki oleh seseorang pengetua / guru besar dalam menggerakkan sumber bagi mencapai objektif organisasi dan mencakupi aspek pembentukan hala tuju organisasi, konsep pembelajaran sepanjang hayat, menangani perubahan serta kualiti peribadi dan profesional.

1.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

1.1.1   Dasar, perundangan dan trend tempatan, kebangsaan dan global yang relevan.

1.1.2   Teori dan prinsip pengurusan organisasi.

1.1.3   Teori dan prinsip kepimpinan berkesan.

1.1.4   Pengurusan strategik organisasi.

1.1.5   Pengurusan teknologi komunikasi dan maklumat terkini.

1.1.6   Pengurusan pembangunan personal dan organisasi.

1.1.7   Kepimpinan dan pengurusan perubahan

1.1.8   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi organisasi secara           analitis dan saintifik.

1.2     Memiliki nilai profesional berikut:

1.2.1   Kreatif, inovatif dan bermotivasi dalam menerajui organisasi.

1.2.2   Komited terhadap budaya menuntut ilmu sepanjang hayat untuk diri dan warga           organisasi.

1.2.3   Berpegang pada prinsip ekuiti, akauntabiliti dan integriti dalam menerajui           kecemerlangan pendidikan.

1.2.4   Berani dan sanggup mengambil risiko.

1.2.5   Komited terhadap tanggungjawab yang diamanahkan

1.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

1.3.1   Menterjemah dan mengaplikasikan dasar, perundangan dan trend tempatan,           kebangsaan dan global dalam pengurusan organisasi.

1.3.2   Memastikan pengurusan organisasi berteraskan prinsip pengurusan organisasi     berkesan.

1.3.3   Menjana visi dan misi organisasi.

1.3.4   Merancang dan melaksanakan strategi dengan berkesan.

1.3.5   Menggunakan maklumat, dapatan kajian, pendekatan dan teknologi terkini dalam           pengurusan organisasi.

1.3.6   Menghayati dan memupuk budaya menuntut ilmu sepanjang hayat melalui           program-program terancang.

1.3.7   Membawa dan melaksanakan perubahan dengan mengambil kira teori           perubahan, amalan semasa dan tuntutan akan datang.

1.3.8   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan pengurusan organisasi           menggunakan instrumen terkini seperti Standard Kualiti Pendidikan Malaysia

Bidang 2 : Pengurusan Kurikulum

Bidang ini memberikan fokus kepada fungsi pemimpin sebagai pengurus kurikulum yang menggerakkan segala sumber untuk menyokong pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan bagi memastikan kejayaan semua murid.

2.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

2.1.1   Dasar Pendidikan Negara, Kurikulum Kebangsaan, undang-undang dan           peraturan relevan dengan kurikulumserta perkembangan terkini dalam           pendidikan.

2.1.2   Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.

2.1.3   Prinsip pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

2.1.4   Prinsip dan amalan terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran.

2.1.5   Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong   pengajaran danpembelajaran.

2.1.6   Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid.

2.1.7   Prinsip dan terbaik penilaian dan penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah kecemerlangan secara analitis dan saintifik.

2.2     Memiliki nilai profesional berikut:

2.2.1   Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid boleh belajar dan berhak           mendapat pengajaran dan pembelajaran.

2.2.2   Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid mesti terlibat dalam aktiviti           kurikulum

2.2.3   Menghargai masa pembelajaran akademik murid.

2.2.4   Berupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah dan isu-isu           yang berkaitan dengankurikulum.

2.2.5   Komited terhadap usaha memajukan prestasi akademik murid.

2.2.6   Berpegang teguh pada ekspektasi yang tinggi dalam pengajaran dan           pembelajaran.

2.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

2.3.1   Membina dasar kurikulum sekolah berlandaskan Dasar Pendidikan Negara,           Kurikulum Kebangsaan,undang-undang dan peraturan-peraturan yang berkaitan      serta perkembangan terkini.

2.3.2   Memastikan pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan prinsip           dan peraturan.

2.3.3   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.

2.3.4   Menggunakan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong   pengajaran danpembelajaran.

2.3.5   Meletakkan sasaran dan cabaran yang tinggi terhadap pencapaian sekolah.

2.3.6   Memastikan pembelajaran menjadi teras aktiviti sekolah.

2.3.7   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program kurikulum seperti           pemantauan pengajaran danpembelajaran berterusan, menganalisis prestasi           pengajaran dan pembelajaran serta memberi maklum balaskepada guru untuk tindakan penambahbaikan.

Bidang 3 : Pengurusan Kokurikulum

Bidang ini menekankan tanggungjawab pengetua / guru besar memimpin dan mengurus akitivit kokurikulum untuk menyokong dan mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah. Pengetua / gurubesar sekolah hendaklah mampu mewujudkan aktiviti yang memberi peluang seluas-luasnya kepada murid untuk menambah, mengukuh, mengamal pengetahuan serta kemahiran bagi mengembangkan potensi murid dengan menerapkan nilai murni yang diperoleh.

3.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

3.1.1   Dasar Pendidikan Negara dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan           terkini.

3.1.2   Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.

3.1.3   Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan dan kepimpinan kokurikulum.

3.1.4   Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong   aktiviti kokurikulum.

3.1.5   Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan           kokurikulum.

3.1.6   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah kecemerlangan kokurikulum secara analitis dan saintifik

3.2     Memiliki nilai profesional berikut:

3.2.1   Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid mesti terlibat dalam aktiviti           kokurikulum.

3.2.2   Mempunyai minat dan komitmen yang mendalam terhadap aktiviti kokurikulum.

3.2.3   Berupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah dan isu-isu           yang berkaitan dengankokurikulum.

3.2.4   Mempercayai bahawa aktiviti kokurikulum dapat memperkembangkan ciri-ciri           peribadi murid

3.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

3.3.1   Membina dasar kokurikulum sekolah berlandaskan Dasar Pendidikan Negara           dan peraturan sertaperkembangan terkini.

3.3.2   Merancang dan melaksana pelan strategik kokurikulum.

3.3.3   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.

3.3.4   Memastikan pengurusan dan kepimpinan kokurikulum berasaskan prinsip dan     peraturan.

3.3.5   Mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan        kokurikulum.

3.3.6   Melaksanakan penilaian dan penambahbaikan program secara berterusan           seperti penglibatan murid danguru secara analitis dan saintifik.

3.3.7   Membentuk watak sekolah melalui program kokurikulum

Bidang 4 : Pengurusan Hal Ehwal Murid

Bidang ini menekankan tanggungjawab pengetua / guru besar dalam mewujudkan sistem pengurusan hal ehwal murid yang berkesan. Ia bertujuan untuk meningkatkan taraf kesihatan, kebajikan, keselamatan, disiplin, keselesaan, keharmonian dan kesejahteraan murid bagi mencapai pendidikan berkualiti.

4.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

4.1.1   Dasar Pendidikan Negara, undang-undang dan peraturan serta perkembangan        terkini.

4.1.2   Prinsip perkembangan fisiologi, psikologi, intelek, emosi dan kerohanian murid.

4.1.3   Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan aktiviti berkaitan hal ehwal murid berasaskan konsep in-locoparentis.

4.1.4   Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi hal ehwal murid.

4.1.5   Komunikasi berkesan dengan murid, ibu bapa dan penjaga.

4.1.6   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program hal ehwal murid           secara analitis dan saintifik.

4.2     Memiliki nilai profesional berikut:

4.2.1   Menyukai dan menyayangi murid.

4.2.2   Prihatin terhadap aspek kebajikan, kesejahteraan, keselamatan, keselesaan,           keharmonian dan kesihatan murid.

4.2.3   Toleransi yang tinggi dalam semua keadaan.

4.2.4   Peka terhadap keperluan kerjaya muid terkini dan masa depan mereka.

4.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

4.3.1   Membina dasar pengurusan hal ehwal murid berlandaskan Dasar Pendidikan           Negara, undang-undang danperaturan serta perkembangan terkini.

4.3.2   Memastikan program hal ehwal murid berasaskan prinsip perkembangan           fisiologi, psikologi, intelek, emosidan kerohanian murid.

4.3.3   Memastikan pengurusan aktiviti berkaitan hal ehwal murid berasaskan prinsip           dan peraturan.

4.3.4   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi hal ehwal murid.

4.3.5   Melaksanakan aktiviti kebajikan, keselamatan, keselesaan, disiplin,           kesejahteraan dan kerharmonian murid

4.3.6   Berkomunikasi secara berkesan dengan murid, ibu bapa dan penjaga.

4.3.7   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program hal ehwal muid secara           berterusan.

4.3.8   Menangani konflik guru dan murid.

Bidang 5 : Pengurusan Kewangan

Bidang ini memberikan penekanan kepada tanggungjawab pengetua / guru besar dalam pengendalian urusan kewangan  sekolah yang kos efektif, cekap dan berkesan bagi menyokong program pendidikan untuk membolehkan murid menikmati pendidikan yang bermakna kos efektif.

5.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

5.1.1   Arahan Perbendaharaan, undang-undan, peraturan dan prosedur kewangan           yang berkaitan sertaperkembangan terkini.

5.1.2   Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan kewangan.

5.1.3   Penjanaan strategi untuk meningkatakan prestasi pengurusan kewangan.

5.1.4   Integriti dan akauntabiliti dalam pengurusan kewangan.

5.1.5   Penggunaan pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan kewangan.

5.1.6   Pengurusan aset, stok dan inventori yang kemas kini berdasarkan kaedah           terbaru

5.1.7   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi kewangan secara           analitis dan saintifik.

5.2     Memiliki nilai profesional berikut:

5.2.1   Integriti, akauntabiliti, teliti dan tekun dalam penyelenggaraan kewangan.

5.2.2   Menghargai dan memanfaatkan harta awam secara berhemat.

5.2.3   Nilai-nilai keusahawanan.

5.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

5.3.1   Mematuhi Arahan Perbendaharaan, undang-undang, peraturan dan prosedur           kewangan serta perkembangan terkini.

5.3.2   Memastikan pengurusan kewangan yang berkesan berasaskan prinsip dan           peraturan ke arah kecemerlangan sekolah.

5.3.3   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan kewangan

5.3.4   Mengamalkan prinsip integriti dan akauntabiliti dalam pengurusan kewangan.

5.3.5   Menggunakan pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan kewangan.

5.3.6   Memastikan penyimpanan aset, stok dan inventori sekolah yang kemas kini.

5.3.7   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pengurusan kewangan           sekolah secara berterusan.

Bidang 6 : Pengurusan Pentadbiran Pejabat

Bidang ini menghuraikan kompetensi dan tanggungjawab pengetua / guru besar dalam mewujudkan sistem pentadbirandan perkhidmatan pejabat yang cekap ke arah pengurusan pendidikan yang mantap lagi berkesan supaya dapat memberikan perkhidmatan pendidikan yang berkualiti kepada stake-holders.

6.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

6.1.1   Perintah Am, undang-undang, peraturan dan pekeliling yang berkaitan serta           perkembangan terkini.

6.1.2   Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan pentabiran pejabat.

6.1.3   Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan pentadbiran           pejabat.

6.1.4   Penggunaan maklumat, pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan           pentadbiran pejabat.

6.1.5   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi pentadbiran pejabat         secara analitis dan saintifik

6.2     Memiliki nilai profesional berikut:

6.2.1   Integriti, akauntabiliti serta mengutamakan ketepatan dan kesempurnaan           pengurusan pentadbiran pejabat.

6.2.2   Mengutamakan kebajikan staf dan murid.

6.2.3   Mempunyai sikap dan semangat terbuka dan adil.

6.2.4   Mempunyai ciri-ciri mengutamakan ketelitian dan kekemasan dalam pengurusan   pentadbiran pejabat.

6.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

6.3.1   Mematuhi Perintah Am, undang-undang, peraturan dan pekeliling yang berkaitan      serta perkembangan terkini dalam pengurusan pentadbiran pejabat.

6.3.2   Memastikan pengurusan pentadbiran pejabat yang cekap berlandaskan prinsip          dan peraturan.

6.3.3   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan pentadbiran           pejabat.

6.3.4   Menggunakan maklumat, pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan   pentadbiran pejabat.

6.3.5   Mengurus maklumat dan data untuk membuat keputusan penambahbaikan.

6.3.6   Mengurus tadbir penggunaan alat, kelengkapan dan kemudahan pejabat.

6.3.7   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pentadbiran pejabat           secara berterusan.

Bidang 7 : Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal

Bidang ini menjelaskan kompetensi dan tanggungjawab pengetua / guru besar dalam mengurus persekitaran dan kemudahan fizikal sekolah secara cekap dan berkesan bagi mewujudkan iklim yang aman dan kondusif untuk proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar dalam keadaan selamat, tenang, selesa dan seronok.

7.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

7.1.1   Undang-undang, Pekeliling Am dan peraturan serta perkembangan terkini.

7.1.2   Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan persekitaran dan kemudahan           fizikal sekolah.

7.1.3   Penjanaan strategi untuk meningkatkan keadaan persekitaran dan kemudahan   fizikal.

7.1.4   Pengurusan aset, stok dan inventori sekolah.7.1.5 Budaya penyenggaran aset    sekolah.

7.1.6   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi pengurusan           persekitaran dan kemudahan fizikal secara analitis dan saintifik.

7.2     Memiliki nilai profesional berikut:

7.2.1   Akauntabiliti, keselamatan, kebersihan dan nilai estetika yang tinggi.

7.2.2   Mengutamakan budaya senggara dan penyelenggaraan.

7.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

7.3.1   Membina dasar pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal sekolah           berlandaskan undang undang,Pekeliling Am dan peraturan yang berkaitan serta   perkembangan terkini.

 7.3.2 Memastikan pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal sekolah           berlandaskan prinsip dan peraturan.

7.3.3   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan keadaan persekitaran dan           kemudahan fizikal.

7.3.4   Memastikan penyimpanan stok dan inventori yang kemas kini berdasarkan           kaedah terbaru.

7.3.5   Membudayakan tabiat senggara dan penyelenggaraan di kalangan staf dan           murid.

7.3.6   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal secara berterusan.

Bidang 8 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia

Bidang ini menyenaraikan kompetensi dan tanggungjawab pengetua / guru besar dalam mewujudkan pengurusan pembangunan sumber manusia yang cekap, berkesan serta secara berterusan bagi meningkatkan tahap profesionalisme staf untuk memajukan sekolah.

8.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

8.1.1   Dasar Pendidikan Negara, undang-undang dan peraturan serta perkembangan        terkini.

8.1.2   Konsep pendidikan sepanjang hayat, pembelajaran dewasa, perbezaan individu,        dan model dan teori-teoripembangunan profesional.

8.1.3   Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi staF.

8.1.4   Pembinaan dan pengekalan komuniti pembelajaran.

8.1.5   Budaya sekolah dan strategi pembangunan pasukan dan kendiri.

8.1.6   Pengurusan pembangunan staf secara profesional yang memberikan kesan           kepada kemajuan sekolah.

8.1.7   Prinsip dan teknik penilaian prestasi staf (performance appraisal).

8.1.8   Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program pembangunan           sumber manusia secara analitis dansaintifik.

8.2     Memiliki nilai profesional berikut:

8.2.1   Bersikap positif dan beranggapan bahawa setiap staf adalah aset sekolah.

8.2.2   Mengutamakan ilmu dan pembelajaran seumur hidup untuk diri sendiri dan orang lain.

8.2.3   Dinamik dan menyokong perubahan ke arah pembangunan sumber manusia.

8.2.4   Mempercayai konsep kepimpinan bersama dalam pengurusan sekolah (share           leadership) dan pembinaanpasukan berkesan.

8.2.5   Menghargai jasa staf sekolah.

8.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

8.3.1   Membina program pengurusan dan pembangunan sumber manusia           berlandaskan Dasar Pendidikan Negara,undang-undang dan peraturan yang           berkaitan serta perkembangan terkini.

8.3.2   Melaksanakan program berasaskan konsep pendidikan sepanjang hayat,           pembelajaran dewasa, perbezaan individu, dan penggunaan model atau teori           pembangunan profesional.

8.3.3   Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi staf.

8.3.4   Melaksanakan kepimpinan bersama.

8.3.5   Membina budaya kerja dan melaksanakan strategi pembangunan pasukan dan     kendiri untuk kecemerlangansekolah.

8.3.6   Memberikan penghargaan atas pencapaian individu dan pasukan.

8.3.7   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program pembangunan sumber           manusia secara berterusan.

8.3.8   Mengamalkan dan menggalakkan budaya kerja harmoni, berkualiti, seimbang           tanpa tekanan.

8.3.9   Menilai prestasi staf secara berkala dan berterusan dalam pembangunan           sumber manusia.

Bidang 9 : Pengurusan Perhubungan Luar

Bidang ini menghuraikan kompetensi dan tanggungjawab pengetua / guru besar sekolah untuk menjalin hubungan baik dengan ibu bapa / penjaga, pihak luar dan komuniti setempat. Pengetua / guru besar sekolah hendaklah berusaha melibatkan mereka dalam perkongsian pintar bagi meningkatkan prestasi murid.

9.1     Mempunyai pengetahuan mengenai:

9.1.1   Dasar Pendidikan Negara, undang-undang dan peraturan serta perkembangan        terkini.

9.1.2   Sumber luaran yang boleh memberikan manfaat kepada sekolah.

9.1.3   Adat resam dan silang budaya komuniti setempat.

9.1.4   Jaringan komunikasi dengan semua pihak luar.

9.1.5   Konsep saling bergantung dan bantu membantu antara sekolah, rumah dan           komuniti serta wujudkankerjasama antara sekolah.

9.1.6   Penjanaan strategi bagi meningkatkan hubungan antara sekolah dengan           masyarakat.Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program           pengurusan perhubungan luar secara analitis dansaintifik.

9.2     Memiliki nilai profesional berikut:

9.2.1   Mempercayai kemahiran “interpersonal” boleh membantu pembangunan           organisasi dan pengurusan hubungan luar.

9.2.2   Kepercayaan bahawa ibu bapa, masyarakat dan pihak luar adalah sumber           penting yang boleh dimanfaatkan untuk kebaikan sekolah.

9.2.3   Berfikiran terbuka dan mempunyai kebolehan mendengar serta kebolehan        menilai maklum balas daripada masyarakat secara positif.

9.2.4   Menghargai sumbangan pihak luar.

9.3     Melakukan amalan terbaik dalam:

9.3.1   Membina dasar pengurusan perhubungan luar berlandaskan Dasar Pendidikan    Negara, undang-undang danperaturan serta perkembangan terkini.

9.3.2   Menggunakan sumber luaran untuk memajukan sekolah.

9.3.3   Mengambil kira adat resam dan silang budaya dalam pengurusan perhubungan           luar.

9.3.4   Mewujudkan jaringan hubungan dengan pihak luar yang berkaitan.

9.3.5   Mempraktikkan konsep saling bergantung dan bantu membantu antara sekolah,        rumah dan komuniti sertawujudkan kerjasama antara sekolah-sekolah.

9.3.6   Melaksanakan strategi bagi meningkatkan hubungan kerjasama antara sekolah         dengan masyarakat.

9.3.7   Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program pengurusan perhubungan           luar secara berterusan.